让博物馆成为更多孩子的第二课堂

　　学生们在江西省瑞昌市博物馆参观学习。魏东升摄/光明图片

　　“天涯觅珍——海南省博物馆征集成果展”在海南省海口市海南省博物馆启幕，市民带孩子前来观展。苏弼坤摄/光明图片

　　 【热点观察】

　　日前，“乐游西安听我讲·最美课堂在碑林”小小讲解员研学实践活动在陕西唐三彩艺术博物馆举行。活动综合运用职业体验、解说导览、新媒体传播等方式，在弘扬传统文化，增强文化自信的同时，让孩子们走进博物馆，在“最美课堂”中沉浸式感受中华五千年历史传承，自觉做中华优秀传统文化的弘扬者和传播者。

　　文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神，是老祖宗留给我们的宝贵遗产，是加强社会主义精神文明建设的深厚滋养。它们不仅生动述说着过去，也深刻影响着当下和未来；不仅属于我们，也属于子孙后代。每年到了五六月份，随着国际博物馆日、中国旅游日、“六一”儿童节的到来，各地各级博物馆推出大批高质量儿童专题展览，开展丰富多彩的研学实践活动，举办各类“小小讲解员”比赛，把“殿堂”变“课堂”，使文物保护成果惠及更多孩子，让中华优秀传统文化在保护和传承中不断发扬光大。

　　以展促教：

　　跟随文物走进历史现场

　　日前，河南省洛阳市第二外国语学校的400多名学生走进二里头夏都遗址博物馆观展、研学，在博物馆里“触摸”历史，深入了解先民们的衣食住行，并体验开盲盒播种五谷。

　　如今，在各地各级博物馆里，成群结队的中小学生已经成为一道亮丽的风景线。孩子们在老师的引导下有序看展，时而认真聆听解说，时而驻足观察文物，时而细声讨论，时而做着笔记，他们听着文物故事走进历史现场，看着稀世珍品步入艺术殿堂。把博物馆当作第二课堂，在文物展览现场博览古今，这何尝不是新时代孩子们的美好生活缩影。

　　近年来，党和国家高度重视发挥博物馆的青少年教育功能，出台了一系列政策措施，推动中小学生利用博物馆资源开展学习，促进博物馆与学校教学、综合实践有机结合，取得显著成效。2020年，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，从“推动博物馆教育资源开发应用”“拓展博物馆教育方式途径”“建立馆校合作长效机制”“加强博物馆教育组织保障”等多方面提出了具体意见，为进一步健全馆校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，提升中小学生利用博物馆纪念馆学习效果指明了方向。

　　为了将丰富的博物馆资源有效转化为中小学教育教学资源，推动博物馆教育资源与学校教育需求有机衔接，全国各地积极开展馆校合作，充分利用各自优势策划推出高质量主题展览，合作研发一系列项目式学习、博物馆课程等，带领孩子们在与文物的“对话”中启智增慧，增强文化自信。比如一些博物馆与学校合作，每年定期针对儿童群体推出生肖展、古今儿童玩具专题展等契合儿童审美特点的专题展览，通过“流动博物馆”进校园等开展教育活动，激发儿童的好奇心与求知欲，增强博物馆学习的互动性，让文物“活”起来，用文化润童心。

　　青少年是祖国的未来。当越来越多的孩子们走进博物馆、拥抱博物馆、热爱博物馆，博物馆这座“大学校”才能充分发挥其应有的教育价值，真正实现以展促教，以展促学，寓教于乐。

　　儿童博物馆：

　　在学中玩，在玩中学

　　 5月18日，成都博物馆获评“全国最具创新力博物馆”荣誉称号，从2020年延续至今的“周末儿童博物馆”，便是该馆的创新举措之一。

　　博物馆被称作“第二课堂”，是学校和家庭教育的延伸。如何让儿童在学中玩，在玩中学，从而打开儿童的好奇心，激发孩子们探索和终身学习的热情，是许多儿童博物馆的核心工作，也是多数博物馆面临的重要问题。对此，成都博物馆给出的答案是：不做严肃的“教育者”，要和孩子们一起“玩”起来。一方面，在一些展览中专设儿童观展路线，通过科技与艺术的结合，让文物“动”起来，增强博物馆学习的趣味性、互动性和体验性，让孩子们玩得尽兴、学得尽兴；另一方面，根据儿童认知特性设计课程与活动，比如通过“我在古代组乐队”活动，让孩子们在观看编钟等古代乐器相关展品后，进行动手涂绘和组装，以此拉近孩子们与文物的距离。

　　如今，“周末儿童博物馆”不断更新升级，进一步推动文化活化利用，围绕“成博带你看古今”“成博带你知美学”等板块，上新了一大批有趣有料的“新鲜”活动。川剧、川酒、美食、茶馆、庙会……“博物馆里的老成都”活动为小朋友勾勒最全的老成都“画像”，感受民俗成都的烟火气息；雕塑之美、建筑之美、漆器之美、服饰之美……“天府之美在这里”活动诠释古代文物中的美学表达，让孩子们体悟中华传统文化之美。

　　博物馆的活动设计是一门学问，不仅要让孩子们觉得有趣，还要让他们在感官体验之后有所收获。基于此，博物馆应当从两个方面着力。一方面，以理念之变引领实践创新，儿童教育是博物馆必须坚持的基本社会服务活动，要充分利用现代技术，让馆藏文物“活”起来，让历史和文物说话，让藏品“触手可及”，让文化自信变得可知可感，让文物故事形成一部生动历史教材，浸润儿童心灵；另一方面，以实践为基础推动理论创新，要在上海儿童博物馆、成都博物馆“周末儿童博物馆”等成功实践的基础上推动儿童博物馆的建设，让更多博物馆提供未成年人教育项目，增加专门针对儿童的讲解员和讲解词，让博物馆成为更多孩子的第二课堂。

　　“小小讲解员”：

　　自觉做中华文明的弘扬者和传播者

　　 “砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”在位于武汉市武昌红巷的武汉革命博物馆里，一名10岁左右的“红巷苗苗”声情并茂地讲述着“赤子丹心夏明翰”的红色故事，周围游客无不为之感动，纷纷点赞，并报以热烈掌声。

　　 “红巷苗苗”是武汉革命博物馆“红巷苗苗研学营”培养的“小小讲解员”。自2016年开营以来，武汉革命博物馆已培养2000余名“红巷苗苗”，他们积极参加“红色课堂进校园”“我在红巷讲党史”等武汉革命博物馆品牌社教活动，平均每年提供义务讲解1400余场次，累计服务观众10万余人，用行动展现了当下少年该有的模样。近日，两名“红巷苗苗”获评“武汉市文化和旅游局直属博物馆（纪念馆）十大最美志愿者”。作为能够通讲全馆的“小小讲解员”，他们的故事激励着更多小朋友加入志愿者队伍，一起传播红色文化，发扬红色精神。

　　事实上，“小小讲解员”正在逐渐成为各地各级博物馆以及红色景区的标配。为构建中小学生利用博物馆学习的长效机制，充实讲解队伍，使未成年人在价值观形成的重要时期，将中华优秀传统文化教育、爱国主义教育、革命传统教育与志愿服务相结合，使红色火种生生不息、代代相传，各地各级博物馆积极联合中小学校开展“小小讲解员”培训活动，为青少年搭建一个学习历史、展示自我、参与社会的平台，让学生们沉浸式体验博大精深的中华文明，让孩子们在学习历史文化知识、感受红色精神的同时，提高语言表达能力，树立自信心和责任感，增强参与社会、服务社会的意识。

　　 “小小讲解员”活动无论是比赛还是研学实践，他们备赛或撰写解说词的过程本身就是深入学习的过程。相信一段讲述红色故事、挖掘红色基因、传承红色精神、为游客服务的珍贵经历，必将在“小小讲解员”心中深深种下一颗种子，一颗热爱党、热爱祖国的红色种子，一颗坚守初心的信仰种子。相信一段近距离“触摸”历史、“对话”文物，讲述文物故事，传承中国精神的经历，必会激活孩子们内心深处的文化自信，自觉做中华优秀传统文化的弘扬者和传播者。

　　 （作者：陈建伟 王良辉，分别系浙江师范大学讲师、浙江师范大学教授）